Enseignement - Education

Réflexions de Gilber Dalgalian, spécialiste des langues (in entreleslignesentrelesmots.blog, le 9 juin 2021)

Depuis le 19 mai 2021, date du texte ci-dessous, le débat sur les langues régionales s’est entaché de confusions et d’erreurs, y compris chez les militants des langues régionales – sans parler des médias qui ont amplifié la confusion.

De quoi s’agit-il ? De la confusion entre ‘immersion’ et recours à la langue régionale dans toutes les disciplines de l’école, ce qui n’est pas l’immersion. Immersion = temps plein !

Le recours à la langue régionale dans toutes les disciplines peut se pratiquer avec ou sans immersion : sans immersion dans le filières de l’Education Nationale (parité horaire à 50%/50%) ; ou à temps plein dans les écoles associatives (Diwan, Seaska, calendretes, ABCM- Zweisprachigkeit). Ce dispositif est toujours efficace : c’est la transdisciplinarité ou « Utilisation transdisciplinaire de la langue régionale (ou UTL) »...

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Le 8 avril 2021, contre l’avis du gouvernement, les parlementaires (247 voix pour, 76 votes contre et 19 abstentions) ont voté définitivement la loi «relative à la protection patrimoniale des langues régionales et à leur promotion».

Cette loi rompt avec notre tradition d'unilinguisme, pourtant explicitement inscrite dans l'article 2 de la constitution : "la lange de la république est le Français". En effet entre 1881 et 1886 sont votées les lois sur « l’instruction obligatoire »  (et non pas l’école obligatoire). Cette instruction peut être donnée dans les écoles publiques ou libres ou dans les familles.  Dans l’esprit jacobin de la Révolution Française, l’instruction obligatoire doit se faire en français, tout enseignement dans les langues locales, qualifiées de « patois », étant interdit.

Ainsi, aujourd’hui,  pour beaucoup de Français, la langue française reste constitutive de la République. D’ailleurs la France n’a toujours pas ratifié définitivement la « Charte européenne des langues régionales ou minoritaires » de … 1992.

La nouvelle loi permettra (si elle n’est pas retoquée par le Conseil constitutionnel) deux nouveautés majeures :

1. l'instauration de l'enseignement immersif (effectué pour une grande partie du temps scolaire dans une langue autre que le Français) *
2. la création d'un forfait scolaire pour les écoles privées dispensant une scolarisation en langues régionales **

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* La majorité des cours pourront être donnés en langue régionale, le français s’introduit progressivement et l’enfant est bilingue à la fin du primaire : ainsi le pratiquent les écoles Diwan en Bretagne, Calandreta en Occitanie et les Ikastola au Pays basque.

** Une commune A ne proposant pas ce type d’enseignement devra verser ce forfait à l’école choisie par les  parents, même si elle est située dans la commune B

Texte fondateur

• La Charte européenne des langues régionales ou minoritaires

Bienfaits et inconvénients du bilinguisme

• Le bilinguisme au delà du langage : la thèse de la double personnalité
• Bilinguisme : une diversité linguistique, une ressource
• Pourquoi les langues régionales sont indispensables (entretien avec Gaid Evenou dans LE FIGARO)
• Alain Rey : « Le plurilinguisme est un facteur de tolérance » (in L’ORIENT LITTERAIRE juillet 2007) 
  

En défense de la diversité des langues, une conférence de Claude Hagège (site AKADEM, le 18 mai 2017)

Claude Hagège, né le 1er janvier 1936 à Carthage (Tunisie), est un linguiste français. Ancien élève de l'École Normale Supérieure, agrégé des lettres, directeur d'études en linguistique structurale à l'École pratique des hautes études, il est titulaire de la chaire de théorie linguistique au Collège de France. Il est polyglotte, ayant des connaissances dans une cinquantaine de langues, parmi lesquelles l'italien, l'anglais, l'arabe, le mandarin, l'hébreu, le russe, le guarani, le hongrois, le navajo, le nocte, le pendjabi, le persan, le malais, l'hindi, le malgache, le peul, le quechua, le tamoul, le tetela, le turc et le japonais. Il a été lauréat du prix Volney en 1981 et a reçu la médaille d'or du CNRS en 1995.

• La vidéo de la conférence (22 minutes)

Sur France Inter le 23 juin 2020

C’est une rengaine. Le français serait envahi, et s’appauvrirait à grande vitesse. Dans l’émission "Du vent dans les synapses", la linguiste Laélia Véron a donné une vision optimiste et vivifiante de la langue de Molière. A son rabougrissement éventuel, elle oppose sa vitalité.

La linguiste réagissait à un extrait de l'émission Répliques sur France Culture. L’écrivain Jean-Michel Delacomptée au micro d’Alain Finkielkraut y disait son inquiétude de la disparition de la langue. ...

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Un article de Nancy Huston sur le site du journal LA LIBRE BELGIQUE, le 29/11/2014

Une opinion de Nancy Huston, romancière canadienne, elle vit en France depuis trente ans. Prix Femina 2006 pour "Lignes de faille", elle vient de publier "Bad Girl, classes de littérature" chez Actes Sud.

Trente-cinq chefs d’Etat et de gouvernement sont réunis ce week-end à Dakar pour le sommet de la Francophonie. Mais le français ne fait pas l’unanimité. Arrogant, fier, guindé, agressif, il est temps qu’il descende de son piédestal et se laisse assouplir par les rythmes venus d’ailleurs....

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Sur France Inter le 7 février 2021

Quel est le point commun entre le na, l'oubykh et l'ixcatèque ? Ce sont trois langues orales parlées par un si petit nombre de gens qu'elles sont en voie de disparition ou disparues. Le site Pangloss du CNRS, en protège la mémoire et nous permet de les découvrir.

Sur les 7 000 langues qui existent aujourd'hui dans le monde, on estime que la moitié aura disparu à la fin du siècle. La perte de la biodiversité ne concerne donc pas que pour la nature ou les espèces sauvages. Le patrimoine linguistique est aussi en grand danger. Cela a poussé un groupe de chercheurs à collecter des milliers de contes et récits dans 170 de ces langues. Le site Pangloss nous permet de les découvrir. ...

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Titre complet : Tous des enfants de la République ! Des parents d’élèves se mobilisent contre les discriminations

Un article de LA VIE DES IDEES, de Choukri Ben Ayed & Najat Bentiri , le 11 décembre 2020

"À Montpellier, la mobilisation du collectif du quartier du Petit-Bard-Pergola illustre la lutte des habitants des quartiers populaires contre les ségrégations scolaires et urbaines. En tant que citoyens de la République française, nous avons décidé de faire une occupation citoyenne des quatre écoles maternelles et primaires du quartier du Petit Bard tant que les institutions compétentes ne mettront pas en place les conditions minimales qui garantissent l’égalité et donnent réellement les moyens à nos enfants de réussir. Nous voulons que les institutions entendent nos revendications et dire de façon pacifique que nous n’acceptons plus cette situation et que nous voulons que cela change pour l’intérêt et l’avenir de nos enfants, et enfin que les valeurs d’égalité s’appliquent aussi dans nos quartiers. Nous attendons des représentants de la République qu’ils démontrent vraiment leur volonté politique d’agir pour les valeurs républicaines et la mixité sociale et ethnique ..."

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Un article à propos du monde de l'éducation, paru sur le blog "entreleslignesentrelesmots.blog" (11/12/2020)

La société change. L’école aussi. De quels changements s’agit-il ? D’où proviennent-ils ? Comment les apprécier ? Quels lendemains nous promettent-ils ? Que vont-ils nous apporter ou nous imposer ? Quelles conséquences pour les élèves et les enseignants, dans la classe ? Que faire ? …

Cela fait beaucoup de questions, auxquelles, il faut bien le dire, il n’est vraiment pas facile de trouver des réponses, tant il est vrai que l’on a affaire à des réalités imbriquées, intriquées, enchevêtrées. « SOS École Université, Pour un système éducatif démocratique », coordonné par Martine Boudet aux éditions du Croquant (296 pages), s’y essaie, et – disons-le d’emblée – ne manque pas sa cible....

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